Lese-og skriveopplæring

I praksis var jeg i 1. klasse på Åssiden skole. Vi har i denne perioden hatt om lese og skriveopplæring, og skulle se etter hvordan de gjorde dette i praksis. Vi fikk dermed lære om dette i teori og praksis.
Da de jobbet med lese-og skriveopplæringen i skolen gjorde de forskjellige øvelser. I skriveopplæringen fikk de bokstavkort som de skulle sette sammen til ord, og lære seg å skrive bokstaver inn i bokstavhus. De fikk også lov til å rableskrive, slik at de fikk lekt seg med bokstaver og kanskje klare å lage noen ord. Når de jobbet med skriving, hadde de også "ukas bokstav". Dette vil si at de jobbet med en bestemt bokstav hele uken, slik at de ble ordentlig trygge på bokstaven. 
I leseopplæringen hadde de lesekort/bøker som de øvde på hjemme, men forskjellige nivåer. Når eleven var flink og trygg på lesekortet sitt, fikk de nytt med høyere nivå. De som klarte å lese ganske bra, fikk små bøker som de skulle øve på. Foreldrene måtte skrive opp at elevene hadde øvd, det samme gjorde læreren når de leste på skolen. 

I løpet av perioden vi har jobbet med dette, føler jeg at jeg får fått mer innblikk i hvordan de jobber med dette på "lave" nivåer. Jeg ser også at dette er en viktig del av skolegangen, de bruker mye tid på dette på småskolen. Man kan også gjøre mange forskjellige øvelser, og det er ingen fasit på hvordan dette gjøres. 


I teorien har jeg lært mye om bottom up modellen. Denne modellen viser hvordan elevene lærer å skrive og lese. De starter med å lære seg bokstavlyder. Så lærer de å lese/skrive bokstaver, så ord, så setning også til slutt kunne de lese/skrive en tekst.
Jeg har også lært hvordan lese- og skriveutvikling fungerer. 
Leseutvikling er: 
- pseudolesing
- liksomlesing
- helordslesing
- fonologisk lesing
- ortografisk lesing 
Skriveutvikling: 
- skribling 
- bokstavutforskning
- helordsskriving 
- fonologisk skriving
- ortografisk lesing

Jeg føler at praksisen har hjulpet meg mye med forståelsen av dette. At man også får oppleve det, understreker teorien mye mer, og gjør at man husker bedre.